Мектептердің смартфондарды қалай өңдейтінін қайта қарастыратын уақыт келді ме?

Бүгін кез келген дерлік сыныпқа кіріңіз, сонда сіз дәл осындай көріністі көресіз: студенттер жартылай шоғырланған, жартылай алаңдаған, назарлары қалталарындағы телефондарға аударылған. Көбінесе назар аударуға арналған бұл құрылғылар мұны сәтті орындап, оның салдарын басқаруды мектептерге қалдырады, деп жазады Тале Гейдаров.

Бүкіл әлемде балалардың әл-ауқатына, әсіресе смартфондарға, әлеуметтік желілерге және желідегі қауіпсіздікке қатысты алаңдаушылық артып келеді. Бұл жаңа саяси жауаптардың толқынына әкелді.

2024 жылы Ұлыбритания үкіметі мектептерге мектеп күні бойы телефондарға тыйым салуға кеңес берді, дегенмен соңғы шешімді мектеп директорлары қалдырды. Дания және Финляндия мектептерде ұялы телефонды пайдалануды шектейтін заңнаманы енгізу арқылы күшті қадамдар жасады. Олардың мақсаты алаңдаушылықты азайту және оқушылардың оқуын қолдау болып табылады.

Бұл мәселе бойынша Австралия басшылығы оны енгізгенін көрді "Мектеп қосулы кезде телефондар өшірулі" саясат, тіпті 16 жасқа толмаған балаларға әлеуметтік желілерге мүлдем тыйым салуға дейін барады - бұл бәріміз ұстануға тиіс тәсіл. ішінде БАӘ, Білім министрлігі енді студенттер мен ата-аналарға мемлекеттік және жекеменшік мектептердің кампустарына ұялы телефондар әкелуге тыйым салды. Осы арада, Оңтүстік Корея 2026 жылдың наурыз айынан бастап, мүмкіндігі шектеулі немесе арнайы білім беру қажеттіліктері бар студенттерді қоспағанда, бүкіл ел бойынша ұялы телефондарға сыныптарда тыйым салуды енгізуге дайындалуда.

Осы өсіп келе жатқан халықаралық серпінге қарамастан, телефондарға тыйым салудың академиялық әсері туралы зерттеулер әлі де әртүрлі.

Бойынша зерттеу Лондон экономика мектебі (LSE) тыйым салынған мектептерде емтихан нәтижелері жылына бес қосымша оқу күніне баламалы жақсарғанын анықтады. Ең маңызды жетістіктер аз қамтылған оқушылар арасында байқалды. Саясат алмасу сонымен қатар қатаң тыйым салынған мектептердің Ofsted бағалауы бойынша «Көркем» деген бағаға ие болу ықтималдығы жоғары екенін және 1-2 сыныпқа жоғарырақ GCSE нәтижелерін тіркегенін хабарлады.

Алайда, а Шведтік зерттеу телефон шектеулері енгізілгеннен кейін оқу үлгерімінде өлшенетін жақсарту табылмады. Бұл басқа жерде табылған қарапайым табыстарға күмән тудырады. Жақында блог LSE, Ұлыбритания мектептерін қатаң шектеулерді енгізгеннен кейін бір жыл өткеннен кейін қарап, үзілістер кезінде мінез-құлық, назар аудару және әлеуметтік өзара әрекеттесудегі анекдоттық жақсартуларды бөлісті. Сонымен бірге, заңның орындалуын қамтамасыз ету мен әділдікке қатысты қиындықтарды атап өтті.

Телефонға тыйым салу тиімді болуы мүмкін, бірақ кеңірек стратегияның бөлігі ретінде ғана белгілі болды. Оларды бір өлшемді шешім емес, пайдалы құрал ретінде қарастырған жөн. Тұрақты әсер ету үшін олар жоғары сапалы оқытуды, күшті пасторлық күтімді және студенттермен және отбасылармен ашық қарым-қатынасты қамтитын кеңірек тәсілдермен біріктірілуі керек.

жанында Еуропалық Әзірбайжан мектебі, біз бұл теңдестірілген тәсілді байыппен қабылдаймыз. Біздің миссиямыз – әрбір студентке өзін-өзі тәртіпке, мотивацияға және оқудағы үздік нәтижеге қол жеткізуге көмектесетін қауіпсіз, қолдаушы ортада әртүрлі білім беру. Біз студенттеріміздің жаһандық экономикада өркендеп, өз қауымдастықтарына маңызды үлес қосқанын қалаймыз.

Тікелей тыйым салулар көбінесе тиімсіз және қарсылыққа әкелуі мүмкін екенін мойындаймыз. Сонымен бірге біз назар аударуды азайтып, оқушылардың зейінін сақтауға көмектесу керектігін түсінеміз.

Сондықтан біз 2023-2024 оқу жылында Yondr pouch жүйесін енгіздік және қазір оң нәтижелерді көріп отырмыз. Ол телефондарды студенттерден толығымен алып тастамай қол жеткізуді шектейді. Біздің сауалнамаларымыз көрсеткендей, студенттердің 85 пайызы телефоны күндіз құлыптаулы болса да, төтенше жағдайлар кезінде жақын жерде екенін біліп, өзін қауіпсіз сезінеді. Сондай-ақ жүйе телефондарды жинау кезегіне қажеттілікті жояды, бұл күннің соңындағы әрекеттер кезінде 15 минутқа дейін үнемдейді. Әрбір студент өз қалтасына жауапты болғандықтан, ұрлық немесе жоғалту қаупі төмендейді және жеке жауапкершілік ынталандырылады.

Әрине, ешбір жүйе мінсіз емес. Сөмкелердің шамамен 10 пайызы құлыпта ақауларға тап болды және осындай сандағы студенттер мектеп уақытында сөмкелерін ашуға тырысқандарын мойындады. Бұл мәселелер дизайнды жетілдіруді, тұрақты бақылауды және студенттерге нақты білім беруді жалғастыру қажеттілігін көрсетеді. Солай бола тұрса да, артықшылықтар анық: алаңдатуды азайту, мектептегі жұмыстарды тегістеу және оқушылардың қауіпсіздігін жақсарту. Қалта жүйесі толық тыйым салуларға да, дәстүрлі жинау жәшіктеріне де практикалық балама ұсынады.

Реформаның тағы бір маңызды бағыты үй тапсырмасы. Зерттеулер көрсеткендей, шамадан тыс экран уақыты балалардың ұйқысына, зейініне және денсаулығына зиян тигізуі мүмкін. Осы себепті студенттерге iPad сияқты электрондық құрылғылар қажет болса, үй тапсырмасы аз немесе мүлдем берілмеуі керек. Жақында студенттердің психикалық денсаулығын қорғау және жеке оқытуды ілгерілету үшін цифрлық үй тапсырмасын шектейтін саясатты қабылдаған Мадрид сияқты біздің мектеп қазірдің өзінде осы бағытта жүріп жатыр.

Теңгерімді және шынайы саясатты қабылдау арқылы мектептер студенттердің әл-ауқатын қорғайтын білім беру ортасын құра алады, сонымен бірге жастарға байланысты әлемде табысқа жетуге көмектеседі. Бұл Еуропалық Әзірбайжан мектебінде ұстанатын көзқарасымызға маңызды қадам және сол жеңілдіктерді Ұлыбританиядағы студенттерге таратудың жолы болар еді.

Бұл мақаланы бөлісіңіз: